建立一批各类课程、水迎接平台共享的素材资源库，水迎接依据每门类课程的教学内容和教学目标，有针对性地选取资料库中相关的“思政元素”，分课程形成内容深刻、融入自然的课程思政教育素材库、课程思政教学指南和指导性教学方案，在此基础上形成课程思政资源共享平台。

加强课程思政的主体协同组织的结构机制是影响组织能力的核心变量之一，中国因此实现课程思政的主体协同，有利于实现系统的“整体大于部分之和”。

实行“思政教师+”“思政工作者+”“党员、航班和游党支部活动+”“校外资源+”模式，航班和游将专业课教师、思想政治教育教师、辅导员、相关部门管理人员及社会资源打造成“课程思政育人共同体”，以“课程思政”工作坊、名师工作室等形式为载体，共同开展课程思政的课程规划与设计、思想政治教育内容的深度开发、思想政治教育资源的联合开发、校本教材开发、专业课程思政专题材料开发、思想政治教育实践平台与基地开发等课程思政建设，实现不同的思政主体职能互补、优势叠加。

加强课程思政的空间协同一个系统总是由物质、马尔门礼能量或信息组成的，同时系统和环境的相互开放正意味着物质、能量和信息流的交换。

系统内部的要素总是在一定程度的稳态结构上持续运动的，水迎接这就表明构成系统的物质、水迎接能量、信息要素总是普遍地和环境中的物质、能量、信息要素发生转换。

从系统与环境的角度解释，中国系统居于环境之中，系统结构功能的实际表现与具体环境相关。